教练应抵制任何眼前的诱惑，尝试解决让球队焦头烂额的比赛方面。例如，对手可能在比赛中成功的运用了挡拆，因此，教练认为他们的球队需要提高防守挡拆的技术。但是，教练需要考虑他们为本赛季已确定的全部重点优先工作。

教练可能已经确定会在今年晚些时候解决挡拆防守问题，如果是这样，即使一个对手很好地运用了挡拆，也不意味着教练马上改变所有重点优先工作，先进行挡拆防守训练。相反，教练应考虑是否需要改变优先发展重点。

若教练因为他们在球场上的表现，而想要在训练时专注某些方面的练习（例如，球队可能在“卡位”进攻篮板球员时方面表现很差），教练不应纠结于已经发生的。下一次训练课可能就在比赛数天之后（特别是青少年队），队员可能不能像教练一样清楚地回忆起比赛中发生的事。通常，只要执行活动即可，专注于他们想要球队做的，而不是再重提比赛。

比赛中可能会有特定情境，提示教练下一次训练中对某一方面进行训练。例如，区域联防中的篮板球很弱，或球员在低位球员被双人夹击时无法有效切入。但是，教练仍不用花时间讨论哪里出了错，只需要简单地使用这些场景的活动即可。
如果教练不想特别指出比赛的各个方面，那么，他们可以：

• 在训练开始时使用比赛录像（让球员回想起他们在场上的表现）；
• 在训练前向球员提供信息（例如，一份书面报告），重点划出他们想要关注的比赛方面；
• 让球员们讨论比赛，发现他们认为需要改进的方面。

成年球员可能会对特意回顾比赛的各方面更感兴趣，而且在专业球队中，有更多特意回顾比赛的机会（因为教练与球员在一起的时间更长）。但是，青少年球队的关注点一般应是你希望球员做什么。但如果个体球员寻求更多信息，教练当然应该向其提供这些信息。