教练应将比赛当做一种建设性经验，从而:

• 鼓励积极因素，从而使球员们能重复这些积极的做法；
• 另一方面，观察哪方面出错、哪些方面可以实际提高，从而在后续的训练中致力于解决这些问题.

比赛并非纠正严重错误的适当环境 – 因此才需要进行训练。比赛也不是引入jj新策略和新概念的时候 – 这也是为什么需要进行训练。

教练在比赛中必须关注于真正重要的事情而不是已经发生并且无法改变的事情，教练应关注现在正在发生什么以及比赛剩余时间可能会发生什么

例如：重要的不是对手利用突破投篮得了多少分，而是球队在未来能做什么阻止这样的事情发生。太多的教练专注于诊断问题而不是专注于“处理问题”- 球队需要怎么做。

选择策略

在赛前对球队讲话时，教练不必详述已经教过或考虑过的所有事情。例如，教练不应详细讲解为什么他认为对手可能抢断球。他们可设定一个关于球队应该怎么做（转身，护球，领前移动）的积极性的目标。

设定针对比赛不同时间段的目标可能是有用的，这个时间段甚至可以短于一节比赛或是半场比赛。例如，当教练预计对手更强时，他可设定一个每5分钟得5分的目标。这可让球员每隔五分钟就“重设”其关注点

在40分钟的比赛中，若是对手每5分钟领先4分，则球员将落后32分，这将让球员感到沮丧。

但是，有可能的情况是在某个为期5分钟的时间段里球队可能表现得比对手还好，设定这些“小目标”可帮助球队感知他们的成功。向球队提供信息. 教练必须时刻注意自己的行为，因为球员和家长通常会模仿教练的行为。若是教练对结果感到紧张，球员也有可能感到紧张。

以下为一些通用原则:

• 球员们在涉及比赛的问题上要保持一种平衡的态度。虽然我们尽力争取赢，但赢球不是一切;
• 在赛前讲的太多不是一个好做法，同时也不要谈及可能的得分，尤其不要发表压力性的言论“我们下周六必须赢;
• 教练应提醒球员重要的是乐在其中并且尽其所能,教练应告诉球员们哪些才是衡量成功的因素，而不应是最终得分。这些因素可与训练中的内容相关。这能让球员们专注于继续取得进步 ;
• 对于教练而言，加强球员的控制感是很重要的。为此教练应避免提及球员们无法直接控制的一些因素（例如最终得分），而且应专注于可控的一些因素（例如球员自身的行为）.

因此，在比赛前球队的目标应是表现性的目标，教练的指示和言论应专注于球员的行为。而且，在比赛前教练应谨记球员倾向于紧张，在这种条件下他们的注意力会有下降。.

因此，教练必须避免传输太多信息或是太复杂的信息。赛前目标应只涉及比赛的三或四个方面，强调训练中使用的教学点和目标