- 2.1.1 Planificación de los entrenamiemtos: introducción
- 2.1.2 Planificación de los entrenamientos: establecimiento de metas
- 2.1.3 Planificación de los entrenamientos: etapas de una sesión de entrenamiento
- 2.1.4 Planificación de los entrenamientos: actividades adecuadas
- 2.1.5 Planificación de los entrenamientos: duración de las actividades
- 2.1.6 Planificación de los entrenamientos: uso de estaciones y trabajo en grupo
- 2.1.7 Planificación de los entrenamientos: control de la carga física y psicológica
- 2.1.8 Planificación de los entrenamientos: mayor complejidad
- 2.1.9 Revisión: reflexión sobre el entrenamiento
- 2.1.10 Creación de un entorno positivo
- 2.1.11 Ofrecer un entorno seguro
- Seguimiento
- 2.3.1 Comunicación con los atletas: Escuchar más, hablar menos
- 2.3.2 Técnica de "entrenador suelto"
- 2.3.3 Retroalimentación
- 2.3.4 Cambio de comportamiento con la retroalimentación
- 2.3.5 Dirigir la sesión: organización de los jugadores en grupos
- 2.3.6 Dirigir la sesión: introducción de la actividad
- 2.3.7 Dirigir la sesión: observación y retroalimentación
- 2.3.8 Entrenamiento adaptativo: cambio de actividades para que sean más efectivas
- 2.3.9 Entrenamiento adaptativo: entrenamiento de atletas con distintas habilidades
- 2.3.10 Entrenamiento adaptativo: inclusión de atletas con discapacidades
- Seguimiento
- 3.2.1 Enfoques productivos y reproductivos del entrenamiento
- 3.2.2 Diferentes enfoques según la edad del atleta
- 3.2.3 Desarrollo del atleta a largo plazo: cuando el foco está en divertirse
- 3.2.4 Enfoque del entrenamiento basado en partidos
- 3.2.5 Estilos de entrenamiento diferenciados
- 3.2.6 Estilos de comunicación
- 3.2.7 Desarrollo holístico: un enfoque "centrado en el atleta"
- 3.2.8 Desarrollo holístico: enseñar habilidades extradeportivas
- 3.2.9 Desarrollo holístico: desarrollar actitud y resistencia
- 3.2.10 Desarrollo holístico: desarrollar la confianza en uno mismo
- 3.2.11 Desarrollo holístico: desarrollar el autocontrol
- Seguimiento
- 2.7.1 Lanzamientos básicos: introducción
- 2.7.2 Lanzamientos básicos: enseñar el juego de pies para el tiro en bandeja
- 2.7.3 Lanzamientos básicos: fundamento del tiro, posición de equilibrio
- 2.7.4 Lanzamientos básicos: sujeción del balón
- 2.7.5 Lanzamientos básicos: "altura del tiro", soltar el balón
- 2.7.6 Lanzamientos básicos: tiro después del bote
- 2.7.7 Lanzamientos básicos: tiro con salto
- Seguimiento
- 2.8.1 La importancia del primer paso
- 2.8.2 Ocupar una posición de poste
- 2.8.3 Paso de caída
- 2.8.4 Paso de caída: contramovimiento
- 2.8.5 Principios básicos del ataque desde el perímetro
- 2.8.6 Movimientos de finta de penetración
- 2.8.7 Movimientos de finta de tiro
- 2.8.8 Recibir y lanzar
- 2.8.9 Penetración después del bote
- 2.8.10 Actividades para practicar el ataque en el poste bajo
- 2.8.11 Actividades para practicar el ataque desde el perímetro
- Seguimiento
- 1.1.1 Asignación: principio básico de la defensa “individual”
- 1.1.2 Distancia del oponente
- 1.1.3 Defensa a un pase de distancia
- 1.1.4 Posición de “triángulo defensivo”
- Posición: de negar o libre
- 1.1.6 Moverse con el pase
- 1.1.7 Defensa de ayuda: defensa de la línea de división
- 1.1.8 Defensa de ayuda: ayuda para defender un bote de penetración
- 1.1.9 Defensa de ayuda: ayudar al ayudante/"rotación defensiva”
- 1.1.10 Comunicación defensiva
- 1.1.11 Defensa de transición
- 1.1.12 Defensa “individual” en cancha completa
- Seguimiento
- 1.2.1 Defensa de los bloqueos sin balón: perseguir
- 1.2.2 Defensa de los bloqueos sin balón: por debajo
- 1.2.3 Defensa de los bloqueos sin balón: recortar (atravesando)
- 1.2.4 Defensa de los bloqueos sin balón: cambio
- 1.2.5 Defensa de los bloqueos con balón: por debajo
- 1.2.6 Defensa de los bloqueos con balón: por arriba
- 1.2.7 Defensa de los bloqueos con balón: recortar (atravesando)
- 1.2.8 Defensa de los bloqueos con balón: cambio
- 1.2.9 Defensa de los bloqueos con balón: doble
- Seguimiento
- 2.1.1 Espaciado básico de la cancha: pasar y cortar/dar e ir
- 2.1.2 Ataque libre por conceptos: 5 afuera - reemplazo del cortador
- 2.1.3 Ataque libre por conceptos: 5 afuera - movimiento decidido – ritmo (timing) y espaciado
- 2.1.4 Ataque libre por conceptos: 5 afuera - inversión del balón
- 2.1.5 Ataque libre por conceptos: 5 afuera – bote de entrada - principios de los receptores
- 2.1.6 Ataque libre por conceptos: 5 afuera – bote de entrada
- 2.1.7 Presentación de los bloqueos: 5 afuera - pasar y bloquear
- 2.1.8 Actividades de partidos de entrenamiento
- 2.1.9 Permitir la creatividad en la toma de decisiones
- Seguimiento
- 2.2.1 Off Ball Screens - Role of Screener - Setting the Screen
- 2.2.2 Bloqueos sin balón: cortes básicos del bloqueo - corte en línea recta
- 2.2.3 Bloqueos sin balón: cortes básicos del bloqueo - corte rápido hacia canasta después del bloqueo
- 2.2.4 Bloqueos sin balón: cortes básicos del bloqueo - corte hacia atrás
- 2.2.5 Bloqueos sin balón: función del bloqueador - "corte flare"
- 2.2.6 Bloqueos sin balón: función del bloqueador - saltar o continuar
- 2.2.7 Bloqueos sin balón: bloqueo vertical abajo
- 2.2.8 Bloqueos sin balón: bloqueos verticales arriba
- 2.2.9 Bloqueos sin balón: bloqueos por la espalda
- 2.2.10 Bloqueos con balón: opciones del driblador
- Seguimiento
- 2.3.1 Contrataque básico: inicio del contrataque
- 2.3.2 Contrataque básico: correr líneas anchas
- 2.3.3 Contrataque básico: pase del balón hacia adelante
- 2.3.4 Contrataque básico: contrataque 2 contra 1
- 2.3.5 Contrataque básico: contrataque 3 contra 2
- 2.3.6 Contrataque básico: inicio del ataque
- 2.3.7 Actividades para practicar los principios del contrataque
- Seguimiento
Nivel 1
2.3.1 Recepción básica
Muchos jugadores dominan la recepción sin que su entrenador de baloncesto les enseñe a hacerlo; sin embargo, el entrenador no debe asumir que todos los jugadores pueden recibir bien y deben estar preparados para enseñar cómo hacerlo o corregir cómo lo hacen los jugadores.
La importancia de la recepción no se puede exagerar: no solo porque errar la recepción generalmente significa perder el balón, pero también porque no recibir bien puede afectar la habilidad del jugador para lanzar, botar o pasar con eficacia.
Fundamentos de la recepción
Primero se debe enseñar a los jugadores a recibir el balón con ambas manos usando la siguiente técnica:
- los dedos extendidos hacia arriba;
- los pulgares enfrentados;
- las palmas mirando hacia el balón, con las manos en una posición cómoda a la altura del pecho;
- el jugador debe dejar que el balón venga a sus manos;
- al atrapar el balón, los dedos pulgares e índices estarán detrás del balón. Los otros dedos quedarán a los lados.
El jugador debe mantener la vista en el balón hasta que esté en sus manos. Es posible que las manos se aproximen al cuerpo al recibir el balón, ya que absorben el impulso del pase.
Problemas frecuentes al atrapar el balón
Frecuentemente se observan varios problemas, en particular cuando se entrena a jugadores de corta edad.
- No tener las manos detrás del balón. Es normalmente característico de cuando el jugador junta las manos al intentar atrapar el balón en un movimiento tipo aplauso. A menudo implica que los dedos del jugador están apuntando hacia el balón, lo que puede derivar en una dolorosa lesión si el balón los golpea.
- No mantener la mirada en el balón. Algunos jugadores no miran a el balón (y hasta incluso cierran los ojos), lo que hará que las manos no estén en la posición correcta para recibirlo. Esto sucede en particular si el jugador ya se lastimó los dedos previamente al intentar atrapar el balón.
- Manos o dedos demasiado juntos. Si las manos de un jugador joven están muy cerradas, el balón tenderá a golpear contra las manos, ya que el jugador no alcanzará a sujetarla.
- Dedos apuntando al balón. Este error se observa comúnmente cuando el jugador “da una palmada” para llamar la atención del pasador y, en consecuencia, tiene sus manos muy juntas. Se debería alentar a los jugadores a usar su voz para llamar la atención del pasador y mantener las manos en una buena posición de recepción.
Enseñar la técnica de recepción
Una vez que el entrenador ha explicado los puntos clave de la recepción, es posible que todo el "entrenamiento" necesario sea dar a los jugadores muchas oportunidades para practicarlo. Recuérdeles la técnica correcta según sea necesario (p. ej., "muestra tus manos", "los dedos arriba", etc.). Se puede hacer mayormente "sobre la marcha", sin necesidad de detener las actividades.
Sin embargo, es posible que con algunos jugadores el entrenador deba hacer más para enseñar la técnica de recepción.
- "Ejercicios de Maravich": hay un sinnúmero de ejercicios de manejo del balón que a menudo llevan el nombre del gran jugador de la NBA Pete Maravich. Lo importante es que los jugadores se acostumbren a controlar el balón en sus manos, lo que es particularmente relevante para los jugadores de corta edad que tienen manos pequeñas. Los siguientes son algunos ejemplos:
- "Fajas": pasar el balón alrededor del cuerpo (cintura, cuello o rodillas) desde una mano a la otra. Se puede alentar a los jugadores a hacerlo tan rápido que se les caiga el balón. Girar el balón en ambas direcciones.
- Bote aéreo: sostener el balón con una mano, lanzarla hacia arriba y atraparla con la misma mano. Se puede comenzar con lanzamientos bajos y avanzar a lanzamientos altos y con ambas manos a la vez.
- Número 8: mover el balón alrededor de una pierna y luego de la otra dibujando un número 8. Los jugadores pequeños pueden empezar haciendo rodar el balón siguiendo este dibujo y avanzando para pasarlo de una mano a la otra.
- Atrapada dura: sosteniendo el balón con las dos manos, el jugador lo lanza contra el suelo lo más fuerte que puede y lo atrapa inmediatamente con ambas manos.
- Forcejeo: un jugador sostiene el balón con ambas manos a la altura del pecho, de frente a su compañero de equipo (o entrenador). El compañero pone sus dos manos en el balón y tira de él. Después vuelve a ponerla en las manos del jugador. Hacerlo cinco veces y luego cambiar los roles.
- Cambiar el balón: con jugadores pequeños es importante usar un balón que sea del tamaño adecuado para ellos. Un balón tamaño N.º 5, o incluso N.º 3, puede ayudar a que los jugadores agarren confianza.